Spraak- en taalstoornissen bij kinderen
Invoering
Inleiding tot spraak- en taalbarrières bij kinderen Taal is een belangrijk vermogen bij het leren, sociale interactie en persoonlijkheidsontwikkeling. In brede zin wordt de spraak- en taalstoornis van kinderen (languagedisorder) ook bekend als communicatiebarrières en beïnvloedt het toekomstige lezen en schrijven. Daarom zijn vroege detectie, vroege diagnose en tijdige behandeling bijzonder belangrijk. De laatste jaren is de klinische diagnose en behandeling van spraak- en taalbarrières bij kinderen uitgevoerd. Basiskennis Het aandeel ziekte: 0,01% Gevoelige mensen: kinderen Wijze van infectie: niet-infectieus Complicaties: gespleten gehemelte
Pathogeen
Oorzaken van spraak- en taalstoornissen bij kinderen
(1) Oorzaken van de ziekte
Gehoorstoornissen die spraakstoornissen om verschillende redenen beïnvloeden; intelligente vertraging om verschillende redenen is de meest voorkomende oorzaak van spraakstoornissen; lijden aan neuropsychiatrische ziekten zoals neurologische aandoeningen, autisme, angst, enz., Of de impact van sociale milieuproblemen Kan spraakbarrières veroorzaken.
(twee) pathogenese
1. De taalontwikkelingstaal van kinderen omvat zowel verbale als non-verbale componenten, die dynamische en interactieve processen zijn. Dit proces begint in de vroege ontwikkeling van kinderen. Taalontwikkeling wordt beïnvloed door biologische factoren en omgeving, individuele verschillen. Grote taalontwikkeling en taalgerelateerde hersenfuncties hebben geslachtsverschillen Recente onderzoeken met functionele magnetische resonantie voor taal hebben aangetoond dat vrouwen bij de verwerking van taalinformatie meer activering in het zenuwstelsel hebben dan mannen; activering van de mannelijke hersenen Het heeft één voordeel, vooral in het linker voorste en achterste frontale hoorngebied, terwijl vrouwen actieve gebieden in beide kanten van de hersenen hebben, wat verklaart waarom jongens meer taalproblemen hebben dan vrouwen in de vroege kinderjaren, en het taalontwikkelingsproces is als volgt:
(1) Pre-linguïstische periode (geboren ~ 12 maanden): wanneer het kind spreekt, heeft hij al het gebruik van taal, en de manier van communiceren is non-verbaal, zoals oogcontact, glimlach, enz. Leer in de communicatie van de weg geleidelijk de regels van taalcommunicatie kennen. Volwassenen en kinderen spelen bijvoorbeeld het "peek-and-cat" -spel, dat de gemeenschappelijke participatie weerspiegelt, en het "rotatie" -gedrag van kinderen in de interactie cultiveert. De kinderen in deze periode zijn voornamelijk Het begint uit te spreken, ongeveer 3 tot 4 maanden, het kind heeft herhaald piepende geluiden. Na 8 maanden heeft de vocalisatie een combinatie van medeklinkers en klinkers. Wanneer 12 maanden, één woord wordt gebruikt en de houding wordt gebruikt om betekenis uit te drukken. Als u afscheid neemt, gebruikt u uw pink om op de foto te klikken.
(2) De eerste taalperiode (1 tot 3 jaar oud): op dit moment gebruiken de kinderen woorden om uit te drukken wat ze al weten, en gebruiken woorden om met anderen te communiceren, maar ze belichamen de egocentrische kenmerken. De kinderen blijven echter niet- De manier van spreken, en de manier van praten en communiceren samen, 12 tot 18 maanden van kinderen zullen woorden gebruiken, de woordenschat zal toenemen tot 20; 18 tot 24 maanden van kinderen komen in de fase van een combinatie van 2 woorden, als het kind Wanneer iets heel vertrouwd is, kunnen ze woorden combineren volgens de regels in de communicatie, zodat de zin begint te verschijnen. Het aantal woorden neemt in dit stadium toe tot honderden, het vermogen om te imiteren neemt toe, het aantal onderwerpen in communicatie neemt toe, wat een betere flexibiliteit toont; Kinderen van 24 tot 36 maanden hebben een aanzienlijk grotere woordenschat en kunnen eerder aangeleerde woordenschat toepassen op communicatie, zoals het uitdrukken van intentie en kwantiteit. Op dit moment zijn kindergeneeskunde geschikter en kunnen ze zich op een speciale manier uitdrukken. Emoties, hoop, interesses, enz., 3-jarige kinderen kunnen hun eigen naam, leeftijd, geslacht, gemeenschappelijke items, afbeeldingen herkennen, twee of drie opeenvolgende instructies volgen.
(3) Pre-school periode (3 tot 5 jaar oud): Kinderen beginnen meer gecompliceerde taalvormen te hebben, zoals voorzetsels (boven, onder, etc.), voorwaardelijke zinnen (als ... dan), conjuncties (omdat ... Dus de kinderen zijn op dit moment echter bedrevener in het uiten van hun bedoelingen en betekenissen, met behulp van passende communicatie in verschillende situaties, zullen kleuters verhalen vertellen, drie opeenvolgende instructies volgen en weten wat ze in de toekomst kunnen verwachten. Bijvoorbeeld: "Morgen gaan we ...", kunnen ze reageren op de vraag "Wie, waar, wat", maar het is moeilijk om de vraag "Hoe en waarom" te beantwoorden (hoewel ze vaak anderen vragen waarom), zelfs 4-jarige kinderen zelfs Spreken voor vreemden is ook duidelijk en gemakkelijk te begrijpen.
(4) Vroege schoolleeftijd (5-12 jaar oud): wanneer kinderen naar school gaan, worden de milieu-eisen voor kinderen allemaal in taal uitgedrukt: kinderen moeten bijvoorbeeld stil blijven in de klas, leraren worden geleerd kennis te delen en opdrachten worden geregeld. In de groep moeten kinderen zich houden aan de "heersende" regels, passend en flexibel taalgebruik, om academisch succes te garanderen en zich aan te passen aan de schoolomgeving, in het proces van het ontwikkelen van semantiek voor kinderen, deze periode, het leren van kinderen en academici De nieuwe woorden, krijgen nieuwe informatie en instructies, beheersen een specifiek onderwerp, wanneer kinderen van 7 tot 8 jaar oud zijn, gebruiken kinderen abstracte taal om na te denken over problemen. Op de leeftijd van 12 zijn veel aspecten van hun cognitieve en taalvaardigheden als volwassenen.
2. Pathogenese
(1) Gehoorbeschadiging: gehoor is een belangrijk kanaal voor taalervaring. Wanneer het gehoor van kinderen, of het nu geleidend of zintuiglijk is, niet goed het geluidssignaal kan detecteren en de taal in verschillende mate kan produceren. Uitgesteld, de ernst van de vertraging wordt beïnvloed door vele factoren, zoals de mate van gehoorbeschadiging, de leeftijd waarop het optreedt, de leeftijd waarop het gehoor wordt gecorrigeerd, de geschiktheid van de correctie, enz., Geleidende gehoorbeschadiging met herhaalde en langdurige otitis media, en Exsudatie, die nadelige effecten kan hebben op de vroege spraak- en taalontwikkeling, hoewel de geleidende gehoorbeschadiging in het algemeen niet hoger is dan 20 ~ 30dB, kan het maximum ongeveer 50dB zijn, maar de herkenning van de spraak van kinderen, langdurige middenoorafscheiding in de vroege kinderjaren aanzienlijk beïnvloeden Het kan vertragingen in de taaluitdrukking en taalproblemen veroorzaken in de vroege schoolleeftijd en daarnaast onderzoekt het ook de invloed van auditieve perceptie en auditieve herkenning op taal, wat aangeeft dat het centrale auditieve informatieverwerkingsprobleem het voor kinderen moeilijk maakt om auditieve stimuli te identificeren, analyseren en op te slaan. Het is moeilijker om soortgelijke geluiden te hebben.
(2) Intelligente achterstand: de meest voorkomende oorzaak van achterstand in taalontwikkeling is mentale achterstand. Hoewel het taalontwikkelingsproces in de orde is van normale kinderen, is de snelheid langzamer dan die van normale kinderen. Wanneer de omgeving vereist dat de taal van kinderen toeneemt, is het taalprobleem Meer voor de hand liggend zijn sommige chromosomen en erfelijke ziekten gepaard met taalbarrières, bijvoorbeeld, kinderen met 21-trisomiesyndroom hebben verschillende gradaties van taalproblemen; taalstoornissen bij kinderen met het fragiele X-syndroom zijn speciaal in ritme en taalinhoud. formulier.
(3) Autisme: een belangrijk kenmerk van autisme is communicatiestoornis, vergezeld van communicatiestoornissen en stereotiepe repetitieve bewegingen. De taalbarrières van autistische kinderen kunnen worden uitgedrukt als volledig onbegrijpelijk, zonder taal, of spraak is te rigide, scholastisch Er zijn overdreven ritmes, problemen bij taaltoepassingen, echo-achtige of non-verbale communicatie, bijna geen oogcontact, gezichtsuitdrukkingen en houdingen zijn beperkt.
(4) Zenuwstelselaandoeningen: kinderen met cerebrale parese worden beïnvloed door de obstakels van het zenuwbewegingspad en hebben vaak dysartrie. Hun vermogen om taal te voelen is veel beter dan dat van kinderen. De linkerkant van de hersenen wordt beïnvloed door taal, lezen, De invloed van schrijven is belangrijker dan die van rechterhersenletsels. Sommige kinderen met linkerhersenletsels behouden in de klinische praktijk vaak de oorspronkelijke taalvaardigheid, omdat de rechterhersenhelft de functie van de linkerhersenhelft vervangt, wat aangeeft dat de rechterhersenhelft plasticiteitsfunctie heeft, de hersenen Het letsel of de tumor zorgt ervoor dat het kind verworven afasie krijgt, dat wil zeggen, nadat het kind het taalvermogen heeft ontwikkeld om in zinnen te spreken, omdat de hersenletsel de taalschade veroorzaakt, komen klinisch verschillende soorten afasie voor, bijvoorbeeld auditieve bevattingsstoornissen bij kinderen maar spraakvaardigheid Het wordt sensorische afasie genoemd; het wordt nomenclatuur afasie genoemd voor het doel; het is moeilijk om de uitdrukking te vinden van de juiste woorden genaamd express afasie; spraak is niet vloeiend en moeizaam heet sportafasie, in de afgelopen jaren De taalbarrière veroorzaakt door enkele zeldzame neurologische factoren heeft de aandacht van mensen getrokken, dit is verworven afasie syndroom met convulsies. Of het Landau-Kleffer-syndroom genoemd, een syndroom dat ervoor zorgt dat een normale taalvaardigheid bij kinderen een omkering van taalperceptie en / of expressie ervaart, waarvan de ernst volledige auditieve agnosie kan bereiken, dat wil zeggen dat de stem van de omgeving niet kan worden geïdentificeerd. Kinderen met abnormale EEG-prestaties, er zijn scherpe golven aan beide kanten, minstens 2/3 kinderen hebben verschillende soorten epilepsie, de taalvaardigheid van sommige kinderen kan worden hersteld, maar 50% van de kinderen heeft ernstige taalfouten, sommige De kenmerken van kinderen met hydrocefalie in taalontwikkeling zijn: met lange samengestelde zinnen is de woordenschat verfijnder, maar er is geen inhoudelijke inhoud.
(5) Gedragsstoornissen: er is een nauw verband tussen taalbarrières en gedragsproblemen. De twee kunnen onderling causaal zijn. Vanuit het perspectief van redenen kunnen duidelijk emotioneel trauma of psychosociale ongunstige factoren de taalontwikkeling van kinderen beïnvloeden of taalbarrières veroorzaken. Selectief mutisme is bijvoorbeeld een taalstoornis die meestal optreedt vóór de leeftijd van 5 jaar, en kinderen spreken niet in bepaalde situaties, zoals op scholen. Het duurt vaak enkele maanden behandeling.
(6) Ontbering van het milieu: de taalontwikkeling van kinderen is gerelateerd aan het milieu.De woordenschat die ouders gebruiken bij het omgaan met kinderen, het herhalen en uitbreiden van de woordenschat in verbale communicatie is direct gerelateerd aan de groei van de woordenschat van kinderen en de snelheid van taalontwikkeling. De goede ontwikkeling van taalvaardigheden komt niet van televisie of radio.Als kinderen leven in een gebrek aan taalstimulatie en het milieu kan leiden tot vertraging van de taalontwikkeling, en wanneer deze kinderen therapeutische interventie geven, zal hun taalfunctie aanzienlijk worden verbeterd.
Het voorkomen
Pediatrische spraak en taalbarrièrepreventie
Na de geboorte moeten kinderen in een rijke taalomgeving leven en regelmatig gehoorscreening en ontwikkelingsmonitoring uitvoeren. Zodra een afwijking wordt gevonden, is het erg belangrijk om onmiddellijk in te grijpen. In de kliniek is het erg belangrijk om de waarschuwingssignalen van taaldysplasie vroeg te herkennen. Bevestig verder het bestaan van het probleem en grijp vroeg in.
Waarschuwingssignaal voor abnormale taalontwikkeling:
Binnen 1,12 maanden
(1) Twee maanden geen glimlach op de vertrouwde stem en het gezicht.
(2) Geen glimlach voor anderen in 3 maanden.
(3) Kan niet proberen het geluid gedurende 4 maanden te imiteren.
(4) 8 maanden oedeem.
(5) Je kunt het "peek-and-cat" -spel 8 maanden niet spelen of er geen interesse in hebben.
(6) Een woord kan niet worden gezegd gedurende 12 maanden.
(7) Geen gebaren gedurende 12 maanden, zoals "vaarwel" zwaaien of zijn hoofd schudden.
(8) U kunt gedurende 12 maanden niet op een item of foto wijzen.
2.12 tot 24 maanden
(1) 15 woorden kunnen niet worden gebruikt gedurende 18 maanden.
(2) 18 maanden met gebaren in plaats van te spreken om de vraag aan te geven.
(3) 18 maanden zijn niet bereid om het geluid te imiteren of medeklinkers en klinkers op een beperkte manier te gebruiken.
(4) Als u geen 2 woorden kunt spreken als u 2 jaar oud bent.
(5) 2 jaar oud kan geen woorden of daden imiteren.
(6) 2 jaar oud kan geen eenvoudige instructies volgen.
3,24 tot 36 maanden
(1) 3 jaar oud kan geen woorden in zinnen of zinnen vormen.
(2) 3 jaar oud kan niet spontaan met mensen communiceren.
(3) 3 jaar oud kan "b, p, m, d, t, n, l, g, k, h" niet correct verzenden.
(4) Frequente uitdrukking van frustratie bij communicatie met mensen.
(5) Beperkt tot het spelen van bepaald speelgoed of het herhaaldelijk spelen van sommige speelgoed.
(6) De woordenschat is beperkt.
(7) Kan niet communiceren met of spelen met anderen.
4,4 jaar oud
(1) Buitenstaanders (niet-gezinsleden) begrijpen niet wat ze zeggen.
(2) Het is onmogelijk om eenvoudige verhalen te herhalen of recente gebeurtenissen duidelijk terug te roepen.
(3) De zin is onjuist uitgesproken of er is een geluid vervangen of weggelaten.
Complicatie
Pediatrische spraak- en taalbarrièrecomplicaties Complicaties gespleten gehemelte
Er kunnen faryngeale papilloma, aangeboren glottisch sputum of stembanden van de stembanden, stembanden en parese zijn; bovenste luchtweginfectie of rhinitis, adenoïde hyperplasie hypertrofie beïnvloedt vocalisatie; kinderen met gespleten gehemelte, submucosale gespleten gehemelte, neurologische disfunctie, enz. Het beïnvloedt de sluiting van de glottis; de schoolleeftijd kan ervoor zorgen dat de academische prestaties aanzienlijk achteruitgaan, en het is moeilijk om met anderen te communiceren.
Symptoom
Symptomen van spraak- en taalstoornissen bij kinderen Veel voorkomende symptomen Cononeante stembanden zijn onduidelijk en vocaal. Woorden kunnen niet continu zijn. Taalontwikkeling is traag.
1. De articulatie is abnormaal, dat wil zeggen, de spraak is niet duidelijk. Sommige kinderen zijn fouten in de individuele uitspraak, terwijl anderen veel fouten zijn, zodat anderen ze niet kunnen begrijpen. De gemeenschappelijke articulatie-afwijkingen zijn als volgt:
(1) Tongwortel klinkt: dat wil zeggen, de tongwortelgeluiden zoals g, k, h vervangen de meeste stemmen, er wordt bijvoorbeeld gezegd dat de "oren" "oren" zijn, "aardbei" wordt gezegd "cao-bes", "haar is te lang" In de "haarbedekking" gebruiken deze kinderen vaak de tongwortel om de uitspraak van de voorste positie van de tong te vervangen.
(2) Pre-tong fonatie: dat wil zeggen, het pre-tonggeluid d, t vervangt sommige stemmen, bijvoorbeeld, "schildpad" wordt gezegd "wudui" te zijn, "park" wordt gezegd "dongyuan" te zijn en "broek" wordt gezegd "konijn" te zijn .
(3) Niet-afgezogen geluid: er zijn veel geluiden in het Chinees, zoals p, t, k, c, s, enz., Die afzuiggeluiden zijn. Wanneer kinderen het geluid van afzuiglucht vervangen door een geluid dat niet leegloopt, is dit een fout, zoals "schoonmoeder" In " " wordt gezegd dat "bubbel" "knuffel" is, wat het probleem van de luchtstroom en stemcoördinatie van kinderen aangeeft.
(4) het weglaten van het geluid: dat wil zeggen het weglaten van sommige delen van de stem, bijvoorbeeld: "vliegtuig" laat de medeklinker "vliegen" weg en verandert dan in "vliegen één"; of laat de complexe klinkers weg, bijv. Iu, ang, etc. Van "mug" wordt gezegd dat het "geen kind" is en van "Wang Wang" wordt gezegd dat het "pop" is.
2. Stemprobleem Het stemprobleem kan functioneel of organisch zijn en kan worden uitgedrukt als resonantie van toon, luidheid en geluidskwaliteit Deze afwijkingen kunnen afzonderlijk bestaan, maar vaak zijn er problemen met spraak of taal, waardoor een verbinding ontstaat. Communicatie barrières.
De meest voorkomende problemen met de geluidskwaliteit zijn heesheid, aanhoudende of progressieve heesheid, vooral bij piepende ademhaling of hoorbare ademgeluiden, die verder vezeloptisch onderzoek vereisen om keelholte papilloma, aangeboren geluid te detecteren. Drempels of stembanden, stembanden van kinderen worden vaak veroorzaakt door luide stemmen of non-stop spraak, stembanden en gevoelloosheid worden uitgedrukt als zacht of afwezig, zwak, hijgend huilend.
Resonantie-afwijkingen worden gekenmerkt door overmatige of te lage neustonen, gespleten gehemelte bij kinderen, submucosale gespleten gehemelte, neurologische disfunctie die glottische sluiting beïnvloedt veroorzaakt door neusoverbelasting; ernstige infectie van de bovenste luchtwegen of rhinitis kan nasale hypoglykemie, adenoïde hypertrofie bij kinderen veroorzaken Chronische, neusvrije geluiden kunnen optreden.
3. Vloeiendheidsproblemen Spraakvaardigheid van kinderen wordt gekenmerkt door pauzes, herhalingen, verlenging en obstructie in spraak, vaak beginnend bij kinderen tussen 2 en een half tot 4 jaar oud.
(1) Herhaling: bij de spraak- en taalontwikkeling van kinderen kan herhaling worden beschouwd als een normaal fenomeen, maar wanneer de herhaling te frequent is, vereisen meer dan 50 herhalingen per 1000 woorden interventie.
(2) Uitbreiding: een bepaald geluid verlengen bij het spreken van een woord.
(3) Gezamenlijke actie: wanneer het kind vloeiend spreekt, gaat dit gepaard met enkele bewegingen zoals gezichtsvervorming, open mond, tong steken, knipperen, kaaktrekkingen enzovoort.
(4) Taalproblemen: taalproblemen van kinderen worden vaak gebruikt in termen van taalvertraging en taalbarrières. Taalvertraging verwijst naar de taalontwikkeling van kinderen in de volgorde van normale kinderen, maar de snelheid is langzaam. Taalbarrière verwijst naar de taalontwikkeling van kinderen die afwijkt van de normale volgorde, methoden voor het leren van talen. Er zijn vaak verschillen.
De klinische manifestaties zijn taalkundige expressieproblemen. Sommige kinderen spreken traag, sommige zijn aanzienlijk minder dan kinderen van dezelfde leeftijd. De taalproblemen van kinderen zijn over het algemeen onderverdeeld in drie soorten:
1 taalstoornis: het begrijpen van de taal van kinderen is normaal, maar de uitdrukking is bijzonder moeilijk en de uitspraak is niet moeilijk vanwege fysiologische gebreken.
2 gemengde gevoelens van taalgevoel en expressie: kinderen kunnen het geluid horen, maar begrijpen het niet; kunnen het gebaar of de houding begrijpen, kunnen leren lezen maar niet uitdrukken.
3 probleem met de verwerking van taalinformatie: kinderen spreken vloeiend, maar de inhoud is erg oppervlakkig, en in taalcommunicatie is het moeilijk om het onderwerp te handhaven, kinderen concentreren zich alleen op het onderwerp van hun keuze.
Onderzoeken
Onderzoek naar spraak en taalbarrières bij kinderen
Er zijn geen speciale bevindingen in het algemene onderzoek en chromosomale afwijkingen kunnen worden gevonden als gevolg van genetische factoren.
EEG, hersen-CT, enz. Moeten worden uitgevoerd om te begrijpen of er intracraniële laesies en verwondingen zijn.
Diagnose
Diagnostische en differentiële diagnose van spraak- en taalstoornissen bij kinderen
diagnose
1. De medische geschiedenis wordt hoofdzakelijk verstrekt door ouders en afhankelijke personen om de huidige taalsituatie van kinderen, spraakhelderheid, vocale status, uitdrukkingsvaardigheid, enz. Te begrijpen, moet ook de cognitieve, sociale en gedragsprestaties van kinderen begrijpen, de vroegere situatie met inbegrip van geboortegeschiedenis , ontwikkelingsgeschiedenis, ziektegeschiedenis, familiegeschiedenis, etc.
2. Lichamelijk onderzoek Algemeen lichamelijk onderzoek, en let op afwijkingen van de orale organen, zoals orthodontie, gespleten gehemelte, tongligamentproblemen, enz. Het onderzoek van de orale motorische functie omvat of de positie van de onderkaak gecentreerd is, de beweging van de lippen, de positie en beweging van de tong, De rotatie van de mond, de klinkende situatie, etc.
3. Gedragsobservaties Gedragsobservaties verkrijgen vaak informatie in spellen met kinderen, waaronder spelvaardigheden, oog-handcoördinatie, grote bewegingen, aandacht, spontane taal- en communicatievaardigheden en inzicht in de cognitieve en verbale vaardigheden van kinderen.
4. Gehoortest kinderen met abnormale articulatie, spraak is niet duidelijk, spreekuitval moet routine zijn voor de gehoortest, beschikbare akoestische impedantiemeting, otoakoestische emissie, hersenstam opgeroepen potentieel om gehoorbeschadiging voor spraak en taal van kinderen uit te sluiten impact.
5. Spraakbeoordeling De vocalisatie van kinderen heeft een bepaald ontwikkelingsproces Het foneem ontwikkelingsproces van Mandarijn wordt weergegeven in tabel 1. Volgens dit proces wordt de spraakbeoordeling van kinderen dienovereenkomstig gemaakt.
6. Taalbeoordeling Taalbeoordeling omvat taalbegrip en taaluitdrukking.
(1) Taalbegrip: bij de taalontwikkeling van kinderen gaat begrip vooraf aan expressie. Als een kind slechts een klein aantal woorden spreekt, zou hij eigenlijk meer moeten weten. Let bij het beoordelen van het taalbegrip van kinderen op geen hints, maar vermijd ook enkele Situationeel contact, de beoordeling moet consistent zijn met het algemene ontwikkelingsniveau van het kind, de kleinere kinderen kunnen worden getest met fysieke objecten of speelgoed, de grotere kinderen kunnen de foto zien om te antwoorden, om te begrijpen of ze het onderwerp, beweging, positionering, attributen en andere woorden begrijpen.
(2) Taaluitdrukking: bij het beoordelen van het taalexpressievermogen van kinderen is een zeer belangrijke voorwaarde om kinderen de gelegenheid te geven om zich te uiten in plaats van te veel vragen te stellen. Het vermogen om uit te drukken, vloeiend taalgebruik, enz., En opgenomen.
Omdat de taalbehandeling in China lange tijd niet is uitgevoerd, is er nog geen volledige gestandaardiseerde taaltoets, maar niet-gestandaardiseerde tests en observaties kunnen ook objectief het taalniveau van kinderen weerspiegelen. De applicatie is informeler en natuurlijker en kan betrouwbaar worden verkregen. Informatie is realistischer in het heden
7. Gestandaardiseerde testen
(1) Beeldvocabulaire: deze test was gestandaardiseerd in de late jaren 1970. Het werd oorspronkelijk gebruikt als een hulpmiddel voor het screenen van intelligentie bij kinderen. Beoordeling van taalachterstand of -stoornis bij kinderen
(2) Denver ontwikkelingsscreeningstest: dit is een ontwikkelingsscreening die al lang in China wordt gebruikt om het ontwikkelingsniveau van zuigelingen en jonge kinderen te begrijpen, taalgerelateerde ontwikkelingsachterstanden te vinden en geschikte ontwikkeling voor taaltherapie te bieden. Een haalbare optie voor leeftijd.
(3) Webster-intelligentietest: bevat twee Wechschild-intelligentietests voor en na de leeftijd van twee jaar, voornamelijk gebruikt om het cognitieve niveau van oudere kinderen, de taalstatus van cognitie en het IQ op basis van de operatie te begrijpen. Taalbarrières onderscheiden zich van intelligente achterstand.
Differentiële diagnose
Anders dan mentale retardatie, depressie en aandachtstekorten, die het leren en de communicatie beïnvloeden.
