kinderen met leerproblemen
Invoering
Inleiding tot leerstoornissen van kinderen Leerstoornissen worden ook wel speciale ontwikkelingsstoornissen genoemd. Het verwijst naar een type ontwikkelingsstoornis bij kinderen, voornamelijk in de ontwikkeling van spraak, leervaardigheden (waaronder lezen, pinyin, berekeningen, enz.), Motorische vaardigheden en andere aspecten van ontwikkelingsachterstand, prestaties en het feitelijke intelligentieniveau vertoont een aanzienlijke kloof. Het wordt echter niet veroorzaakt door ernstige mentale retardatie, sensorische orgaandefecten, emotionele stoornissen of gebrek aan leermogelijkheden.Het kan secundair zijn of geassocieerd met een seksuele stoornis of een direct emotioneel gevolg. Kinderen met speciale ontwikkelingsstoornissen kunnen vaak geen onderwijs volgen op gewone scholen en hebben speciaal onderwijs nodig. Vaker voor jongens zijn onder meer specifieke dyslexie, specifieke spellingsstoornissen en specifieke barrières voor computervaardigheden. Het verloop van de ziekte wordt niet zo gekenmerkt door veel andere psychische stoornissen als remissie en recidief, wat het leereffect van het kind ernstig beïnvloedt. Basiskennis Het aandeel van de ziekte: 0,01% van de specifieke populatie Gevoelige mensen: kinderen Wijze van infectie: niet-infectieus Complicaties: mentale retardatie, spraak- en taalstoornissen bij kinderen, fobie bij kinderen
Pathogeen
Oorzaken van leerproblemen bij kinderen
De oorzaak is onbekend en kan verband houden met de volgende factoren:
1. Genetische factoren. Genbindingsanalyse suggereerde dat er genloci zijn die worden geërfd door autosomale weergave op het 15e paar chromosomen; genloci op het zesde chromosoom zijn ook gemeld. Sommige wetenschappers hebben binaurale geluidstechnologie, elektrofysiologische methode corticale bloedstroomanalyse, transversaal half gezichtsveld en andere methoden gebruikt om hersenfunctie-lateralisatie te bestuderen en ontdekten dat kinderen met dyslexie structurele lateralisatie-afwijkingen van de hersenen hebben, die abnormaal kunnen zijn in foetale bloedtestosteronspiegels. Vanwege dysplasie.
2, organische factoren. Sommige mensen denken dat het wordt veroorzaakt door vestibulaire disfunctie in het binnenoor. Negatieve levensgebeurtenissen van ouders en gezinnen kunnen dergelijke problemen verergeren.
3. Omgevingsfactoren en voedingsfactoren.
4. Andere factoren. Tijdens het verwerken van het schrijfsysteem van dergelijke kinderen treden er afwijkingen of defecten op, of de geletterdheidsmodus is abnormaal of het taalpad is abnormaal. Er zijn verschillende meningen over de relatie tussen de kenmerken van de personages en de moeilijkheid om te lezen.
Het voorkomen
Preventie van leerstoornissen bij kinderen
het voorkomen
Onder leerlingen van het basis- en voortgezet onderwijs met leerstoornissen zijn emotionele problemen en gebrek aan motivatie de belangrijkste redenen. Vroege opsporing en vroege behandeling zijn de sleutel: het vereist de combinatie van gezin, school en klinische zorg, en neemt educatieve maatregelen en medische integratiemaatregelen.
1. Eigen preventie van het kind
De walgelijke emoties van studenten komen vaak voort uit negatieve zelfconcepten en interpersoonlijke relaties.
(1) Ontwikkeling van leerpotentieel
De trainingsinhoud omvat: 1) basale fysieke en mentale training met de ontwikkeling van hersenpotentieel; 2) training voor leervermogen, gericht op het leren van studenten om effectief informatie te ontvangen, informatie te verwerken en reflectie; 3) training voor sociale aanpassing, dat wil zeggen migratie-activiteiten Pas de principes, wetten en methoden die in de operatietraining zijn gerealiseerd toe op hun respectieve studies, werk en leven.
(2) De essentie van sensorische integratietraining is om de kinderen te laten deelnemen in de vorm van spelletjes om de gevoelens en stimuli van het kind te verrijken. Kinderen met een onregelmatige ontwikkeling van het zenuwstelsel kunnen hun spelgevoelens niet accepteren. In de begeleiding en training van de sensorische geïntegreerde therapeut krijgt het kind verschillende vestibulaire, spier-, gewrichts-, huiddruk-, visuele, auditieve, reuk- en andere stimuli, en deze stimulatie wordt gecombineerd met oefening.
2. Familiepreventie
Het is belangrijk voor ouders om hun educatieve methoden voor hun kinderen te verbeteren, zodat ze een goede leerstemming kunnen behouden.
Ouders kunnen de problemen van kinderen met leerproblemen tot op zekere hoogte onderdrukken of verminderen door emotioneel warme opvoedingsmethoden te gebruiken. Daarom moeten ouders van kinderen met leerproblemen tijdig met hun kinderen communiceren, de emotionele communicatie vergroten en een harmonieuze en democratische familiale sfeer creëren. Ouders kunnen kinderen helpen om een gericht studie- en levensplan op te stellen en specifieke begeleiding te geven tijdens het implementatieproces.
Complicatie
Leerstoornissen voor kinderen Complicaties, mentale retardatie, spraak- en taalstoornissen, kinderfobie
Leerstoornissen kunnen leiden tot de volgende complicaties:
1. Kinderen leiden tot mentale retardatie, die het leereffect van het kind ernstig beïnvloedt, wat op zijn beurt het leervermogen en meerdere obstakels beïnvloedt, zoals leervaardigheden, taalbarrières, specifieke spellingsstoornissen, specifieke computervaardigheden, en die gemakkelijk een vicieuze cirkel vormen.
2. De grotere invloed van kinderen is de vorming van een andere ziekte in dit groeiproces, die wordt gekenmerkt door emotionele kinderstoornissen, die kunnen worden onderverdeeld in scheidingsangstoornis bij kinderen, kinderfobie, sociale kindfobie, schoolfobie voor kinderen, Jeugd obsessief-compulsieve stoornis en gegeneraliseerde angststoornis bij kinderen.
Symptoom
Leervermogen van kinderen stoornis symptomen veel voorkomende symptomen leerstoornissen leerproblemen
Klinische manifestatie
Het wordt vooral gekenmerkt door speciale ontwikkelingsstoornissen van het leervermogen, wat zich uit in de volgende aspecten: bij het leren, vergeleken met kinderen van dezelfde leeftijd, is er een aanzienlijke vertraging of gebrek in de ontwikkeling van lees-, pinyin-, schrijf-, reken- of motorische vaardigheden, waardoor leerproblemen ontstaan. De intelligentie is normaal of bijna normaal. Hoewel het erg moeilijk is, wordt het nog steeds vaak beoordeeld. De resultaten van de academische prestatietest verschillen aanzienlijk van het werkelijke intelligentieniveau. Er zijn zachte tekenen door het onderzoek van het zenuwstelsel, EEG-afwijkingen komen vaker voor, er zijn trage golfactiviteit, abnormaal ritme of beperkte ontlading.
ICD-10 classificeert speciale ontwikkelingsstoornissen in de volgende typen:
1 taal speciale ontwikkelingsstoornis: in het Chinese systeem manifesteert de dyslexie zich ook als: de toon is verkeerd, het geluid van vergelijkbare structuur ("vos" lees "wees"), multi-fonetisch lezen verkeerd, het lezen van het woord dat uit twee woorden bestaat Een woord kan geen onderscheid maken tussen homofoons enzovoort.
2 Speciale ontwikkelingsstoornissen van leervaardigheden: Kinderen kunnen worden beïnvloed door het vermogen om hardop woorden tijdens het lezen te herkennen en voor te lezen. Als u zich niet kunt herinneren wat u leest, kunt u geen conclusies of redeneringen trekken uit de materialen die u leest of algemeen gezond verstand gebruiken om de vragen in het speciale verhaal dat u leest te beantwoorden, zodat u de informatie in het verhaal niet kunt gebruiken. In het geval van Linyi-afbeeldingen analyseren ze bijvoorbeeld vaak niet de relatie tussen het hoofdgedeelte en de achtergrond, ze kunnen de combinatie van afbeeldingen niet analyseren en kunnen de verschillende delen van de figuur niet integreren in een geheel. School-oud kan worden geassocieerd met taalvaardigheden, fonologie, computationele stoornissen, enz., Vaak gepaard met ADHD en gedragsproblemen. Het kan ook gepaard gaan met taalbarrières, spellingsobstakels en berekening van obstakels.
3 speciale ontwikkelingsstoornissen van motorische functie: beweging is niet gecoördineerd.
4 gemengde speciale ontwikkelingsstoornissen. Sommige kinderen gaan gepaard met sociale problemen en sociale-emotionele-gedragsproblemen.Naast academische mislukkingen kunnen ze ook problemen zien met schooladaptatie, problemen met relaties met collega's, emoties of gedragsstoornissen.
Onderzoeken
Onderzoek van leerstoornissen bij kinderen
Neurologisch onderzoek kan zachte tekenen hebben, EEG-afwijkingen komen vaker voor, trage golfactiviteit, abnormaal ritme of beperkte ontlading.
Diagnose
Diagnose en identificatie van leerstoornissen bij kinderen
diagnose
1, eerst gevonden bij zuigelingen of kinderen, de duur van de ziekte, geen verlichting prestaties.
2. De klinische kenmerken van individuele functie en onverklaarde ontwikkelingsachterstand zijn ten minste een van de volgende.
(l) Speciale ontwikkelingsstoornissen bij spraak.
(2) Schoolvaardigheden met speciale ontwikkelingsstoornissen.
(3) Sportvaardigheden hebben speciale obstakels.
3. Elimineer mentale retardatie, ontwikkelingsstoornissen veroorzaakt door autisme bij kinderen, schizofrenie bij kinderen en andere ziekten.
Differentiële diagnose
Uitsluiting van mentale retardatie, autisme bij kinderen, ontwikkelingsstoornissen veroorzaakt door schizofrenie bij kinderen en andere ziekten, naast kinderen met ADHD:
(1) Het wordt gekenmerkt door te veel activiteiten die niet evenredig zijn met de leeftijd. In de kindertijd kan het rusteloosheid, overmatig huilen en verhoogde activiteiten vertonen. Na het binnenkomen van de school zullen de kleine bewegingen tijdens de les niet stoppen, of de tafel continu worden geslagen, of Krabbel op het bureaublad en in schoolboeken, zoals ontwrichte wilde paarden na de les, ongeacht het gevaar om met anderen te klimmen of te plagen.
(2) kan zich niet concentreren, vaak kwetsbaar voor externe stoornissen en afleiding, hoe jonger de leeftijd, hoe korter de tijd om zich te concentreren, vanwege hyperactiviteit en aandachtsstoornissen, vaak gepaard met leerproblemen, lage scores, maar normale intelligentie Of bijna normaal.
(3) Dingen doen zonder na te denken, ongeacht de consequenties, handelen op impulsen, vooral gemakkelijk uit te lokken, emotionele instabiliteit, vaak overdreven reageren op onaangename stimuli, vaak plichtmatige dingen, games spelen zijn angstig, vaak vernietigen de spelregels .
(4) Vanwege neurologische ontwikkelingsstoornissen zijn er vaak fijne coördinatiebewegingen, zoals: handpalmen, vingerbewegingen, veters, losgeknoopte knoppen, problemen bij het omzetten van visuele audio, uitgebreide gehoorproblemen, visuele bewegingsstoornissen, ruimtelijke locatie Neurologische symptomen zoals sensorische stoornissen kunnen ook gepaard gaan met vertragingen in de spraakontwikkeling en spraakafwijkingen.
